Die neue Edtech Realit?t

Die Expansion von StudyFetch spiegelt einen wachsenden Trend wider. Diese im September 2023 eingeführte KI-betriebene Plattform erreichte innerhalb von sieben Monaten 1 Million Nutzer und arbeitet nun mit Leinwand, D2L und Blackboard für nahtlose Integration zusammen. "Kursmaterial ist entscheidend", sagt CEO Esan Durani. "Jede Reaktion der AI-generierten Reaktion basiert auf dem eigenen Inhalt des Ausbilders, wodurch das Risiko von Halluzinationen erheblich verringert wird."

Die Schüler verbringen in der Regel 20 Minuten pro Nachhilfesitzung, und Ausbilder erhalten W?rmekarten, die zeigen, welche Subtopics vor der n?chsten Klasse Verwirrung verursacht haben. Tools wie Kira Learning und Century Tech bieten ?hnliche Echtzeit-Erkenntnisse, w?hrend die jüngste Umfrage von COSN zeigt, dass 72% der US-Schulbezirke auch nach Beendigung der pandemischen Mittel weiterhin 1-zu-1-Ger?tezugang bieten.

Es gab Fortschritte - aber die Bereitschaft bleibt inkonsistent.

Der Eigenkapitalalarm

?Der Zugang zu Ger?ten, Internetkonnektivit?t und Schutz der Kindersicherheit bleibt inkonsistent - insbesondere in l?ndlichen und unterversorgten Gemeinden“, erkl?rt Randi Weingarten, Pr?sident der American Federation of Teachers. Sie hebt neuere politische ?nderungen hervor, die Remote -Lerntage anstelle von Schneetagen erm?glichen, und befürworten die Bezirke, um mindestens sechs bis neun Stunden AI -Alphabetisierungstraining für Lehrer zu ben?tigen, bevor digitale Tools implementiert werden.
Sie betont auch, dass Studenten - nicht nur P?dagogen - fokussierte Unterstützung bei der Beherrschung dieser Tools brauchen.

"Lehrer sind wesentlich", betont sie. "Verwenden Sie nur Algorithmen, wenn sie mehr Zeit für die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler freisetzen." Ebenso wichtig ist, dass es Schutz vor Screen Müdigkeit, nicht genehmigten EdTech -Plattformen und Technologien geben muss, die die digitale Lücke vergr??ern, anstatt ihn zu vergr??ern.

Globale Stimmen zur Bereitschaft

Andreas Schleicher, Direktor für Bildung und F?higkeiten bei der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung, sieht vielversprechende Anzeichen bei der globalen LMS-Adoption-warnt jedoch vor einer zugrunde liegenden Herausforderung.

"KI verst?rkt einfach Ideen - sowohl gut als auch schlecht", erkl?rt Schleicher. "Wir sehen keine echte Verbesserung der F?higkeit der Schüler, mit Mehrdeutigkeit und Komplexit?t umzugehen."

Laut Schleicher bedeutet wahre Bereitschaft, dass die Schüler unabh?ngige, analytische Denker werden - keine passiven Empf?nger von Informationen. Er ist der Ansicht, dass die wirkungsvollste Politik seit 2020 eher Lehrer als Co-Entwickler als nur Endbenutzer digitaler Ressourcen einbezogen hat.

?Die Einbeziehung von P?dagogen direkt in die Schaffung digitaler Lernwerkzeuge hat weitaus besser funktioniert als Top-Down-Richtlinien“, bemerkt Schleicher.

In Bezug auf die Rolle von AI in Klassenzimmern spricht er eine feste Warnung aus: ?Die wahre Gefahr ist nicht die AI selbst, sondern wie sie angewendet wird. Wenn ein Schüler von einem Algorithmus identifiziert wird, muss er immer noch einen Menschen ben?tigen, um zu entscheiden, was als n?chstes passiert.“

Chris Dede, Senior Research Fellow an der Harvard Graduate School of Education, argumentiert, dass das Kernthema nicht technisch ist-es ist philosophisch: ?Unsere Welt ist jetzt dauerhaft hybrid. Schulen, Distrikte und Nationen, die auf pers?nlichem Unterricht bestehen, beschr?nken die Wirksamkeit ihrer Absolventen in anderen Lebensbereichen.“

Dede behauptet, dass Bildung mit breiteren gesellschaftlichen Transformationen übereinstimmen muss: ?Das hybride Lernen ist nicht ausschlie?lich für Schulen. Unternehmen, Familien und Institutionen weltweit funktionieren jetzt über Entfernungen hinweg. Bildung muss Schritt halten.“

Seine Forschungen zeigen, dass Schulen, die bereits mit der Technologie vertraut waren, schnell angepasst wurden, als der Pandemie getroffen wurde. Diejenigen ohne starke digitale Fundamente k?mpften jedoch.

"Es war nicht nur darum, die richtigen Werkzeuge zu haben", erkl?rt er. "Es ging darum, wie schnell die Lehrer lernen konnten, sie effektiv zu nutzen."

Pasi Sahlberg, finnischer P?dagogin, Autor und Professor an der Universit?t von Melbourne, unterstützt die Notwendigkeit einer Denkweise.

"Ein wesentlicher Sach der Pandemie ist, dass das Lernen nicht aufh?rt, wenn Kinder keine Schule besuchen k?nnen - es nimmt nur eine andere Form an“, bemerkt er. ?Viele Schüler haben ihre eigenen Lernsysteme entwickelt, h?ufig digitale Tools und globale Peer -Verbindungen.“

Sahlberg betrachtet dies als Beweis für ein weit verbreitetes Missverst?ndnis bei vielen Bildungssystemen - dass die Schüler nur lernen, was Erwachsene sie explizit lehren.
Er weist jedoch schnell darauf hin, dass digitales Lernen seine Einschr?nkungen ebenso wie seine Vorteile hat.

"Obwohl viel digital gelernt werden kann, k?nnen viele Dinge nicht", sagt er. "Eines dieser Dinge ist die St?rke pers?nlicher Beziehungen, pers?nliche Interaktionen."

Er warnt davor, dass sich Systeme ausschlie?lich auf die Bereitstellung von Inhalten konzentrieren, um die Essenz der Bildung zu verpassen: ?Die Schaffung abgerundeter Personen erfordert eine tiefere Wertsch?tzung dafür, was zwischenmenschliche Engagement erreichen kann.“

Von ai tas zu sofortigen Pivots

Plattformen wie StudyFetch erm?glichen es Professoren jetzt, KI -Lehrassistenten wie ?Sparky“ zu erstellen, die ihren Ton, ihre Erwartungen und ihre Kursmaterialien widerspiegeln. Die Schüler k?nnen sich mit automatisch generierten Lernspielen befassen, Follow-up-Fragen stellen und sofort verwirrende Themen hervorheben. P?dagogen erhalten dann anonymisierte Feedback -Dashboards, die den Anweisungen am n?chsten Tag leiten.

Durani merkt an, dass Tausende dieser Lernspiele ?innerhalb weniger Tage“ nach dem Start erstellt wurden. "Wir haben uns zun?chst auf die Entwicklung der Studenten konzentriert", sagt er. "Jetzt entwerfen wir sowohl für P?dagogen als auch für Lernende zusammen in einer kontinuierlichen Schleife."

Die 48-Stunden-Pivot-Checkliste

Wenn eine andere Notfallschule morgen online im Internet gezwungen sind, müssen die Bildungssysteme heute bereit sein:

• Ger?te und Konnektivit?t : Behalten Sie ein 1-zu-1-Ger?teverh?ltnis und identifizieren Sie die Wi-Fi-Lücken in der Gemeinschaft.
• Lehrer -KI -Alphabetisierung : Mindestens sechs bis neun Stunden berufliche Entwicklung bei ethischer und effektiver KI -Verwendung.
• APT-IN-KI-Einstufung : Sicherung der Autonomie der Lehrer; Kein Werkzeug sollte das menschliche Urteil ersetzen.
• Aktien-Leitplanken : Bildschirmzeitgrenzen, Zug?nglichkeitsfunktionen, \ und sicheres Plattformdesign.
• Metriken der Studentenagentur : Verfolgen Sie das selbstgesteuerte Lernen, nicht nur die Anmeldungsfrequenz.
• Vorab genehmigter Antwortplan: Klare Richtlinien für die rasche Verlagerung schnell auf hybride oder vollst?ndig entfernte Modelle.

Stellen Sie die Bereitschaft neu vor - diesmal für jedes Kind

Seit 2020 haben wir wertvolle Erkenntnisse gewonnen: Einfacher Zugriff, Datentransparenz st?rkt die Lehrer und das Lernen muss nicht anhalten, wenn Geb?ude schlie?en. Doch der gr??te Test liegt vor uns.

Wie Schleicher erinnert uns: "KI wird alles verst?rken, was wir in ihn einspeisen." Wenn wir Ungleichheit und niedrige Standards eingeben, werden wir nur die Probleme verschlimmern, die wir beheben wollten. Wenn wir jedoch Lehrer-gesteuerte Design, Unabh?ngigkeit von Schülern und rechtzeitige Unterstützung eingeben, k?nnen wir endlich die geforderten wiederholten Krisen liefern: Widerstandsf?higkeit ohne Rückschl?ge.

Denn wenn die n?chste Glocke nicht klingelt, wird die Bereitschaft nicht daran gemessen, wer sich am schnellsten angemessen hat - sie wird daran gemessen, wer immer wieder gelernt hat.

Das obige ist der detaillierte Inhalt vonSind Schulen bereit für die n?chste Abschaltung?. Für weitere Informationen folgen Sie bitte anderen verwandten Artikeln auf der PHP chinesischen Website!